STI. Somos líderes en competencias personales y profesionales de adultos.

01.Nosotros

I.

INTRO — LÍDER EN COMPETENCIAS

STI, S.L. (Servicios empresariales y Tecnologías de la Información, S.L.) es una empresa con más de 20 años de experiencia en el ámbito de la formación y consultoría, en TICs, y en servicios relacionados con la mejora de la empleabilidad, colaborando con empresas y organismos tanto privados como públicos de ámbito autonómico, nacional e internacional.

II.    ENFOQUE HOLÍSTICO Y AUTOREGULACIÓN POR VÍA COGNITIVA: Nuestra seña de identidad es la concepción metodólogica que considera a la persona como un todo integrado y global, que, en definitiva, determina su forma de comportamiento.
El desarrollo y mejora de las competencias personales en general y de la Literacia© en particular, se consigue mediante:

  1. Atención personalizada, normalización e inclusión, cuidando la diversidad como rasgo intrínseco del ser humano.
  2. Potenciación de aptitudes y actitudes, como factor bio-psicológico en la gestión de información y la actuación sociopersonal y profesional.
  3. Promoción del crecimiento emocional e intelectual, como guía de pensamiento y comportamiento de toda persona.
  • Centro acreditado de LANBIDE (Servicio Vasco de Empleo) y SEPE (Servicio Público de Empleo Estatal).
  • Empresa asociada a INNOBASQUE (Agencia Vasca de Innovación) y ACADE (Asociación Española de Centros Privados de Enseñanza). Miembro de ACADE Euskadi (Enseñanza Privada).
  • Empresa colaboradora de AIFE (Asociación Interdisciplinar de Formación para la Excelencia) y Asociación AHALBIDETU.

02.Modelo

I.

INTRO — MODELO DE COMPETENCIAS

El modelo de competencias de STI se materializa en un Programa de Actuación, específico para cada casuística, que mantiene un continuo: detección y diagnóstico de necesidades, intervención formativa de mejora y, comprobación y contraste de resultados.

II.    La Sociedad del Conocimiento constituye una de las transformaciones más importantes que ha experimentado nuestra civilización. Y, en ella, son fundamentales las capacidades de las personas para desenvolverse en un mundo con sobreabundancia de información. Esta Era de la Información demanda una preparación que no gira alrededor de la acumulación de contenidos sino del uso selectivo de la información en contextos cambiantes para afrontar retos en la vida y en la carrera profesional.
El impacto mediático de la difusión de pruebas internacionales al respecto, ha provocado que el polisémico vocablo "competencia" lidere los requisitos de cualquier itinerario socio-personal y profesional.

III.    Por tanto, entendemos por competencia:

"La capacidad de poner en práctica actitudes, valores, habilidades, destrezas y conocimientos de forma integrada para hacer frente, con eficacia, a situaciones diversas".

IV.    Como germen y fundamento de nuestro planteamiento subyace la que consideramos la competencia fundamental por excelencia:
La Literacia© → la comprensión de cualquier tipo de información; escrita, icónica, auditiva o audiovisual. Ya que constituye un:

  • Pilar imprescindible para el desarrollo de la persona
  • Instrumento para la comunicación y el conocimiento
  • Vehículo principal para la adquisición de otras competencias

Ésta será la base de partida desde la cual asegurar el desarrollo y potenciar Competencias Instrumentales (gestión de información, comunicación oral y escrita, resolución de problemas…), Competencias Interpersonales (trabajo en equipo, competencia emocional…) y Competencias Sistémicas o Integradoras (creatividad, aprendizaje autónomo…).

V.    La información afecta a todos los ámbitos de la vida: personal, social, académica, profesional… Hoy en día potenciar el aprendizaje a lo largo de toda la vida es uno de los ejes fundamentales. Por ello, la competencia adecuada para interactuar con cualquier tipo de información constituye una pieza clave tanto en el ámbito académico como en el laboral, para el ejercicio de una actividad profesional.

Programa

I.    Objetivo

Cada participante desarrolla sus competencias personales para alcanzar sus metas y objetivos tanto en lo personal, social, profesional como en el aprendizaje y la adquisición de conocimientos.

II.    Método

  1. Las competencias personales no sólo se aprenden, sino que se entrenan. Por lo que la metodología se basa en la participación activa, resolviendo una selección de actividades que se plantean individualmente y en grupo, en sesiones de cinco horas diarias.
  2. Cada actividad trabaja y promueve, de manera flexible, el desarrollo de determinadas competencias, teniendo en cuenta el nivel individual y grupal así como la naturaleza de los objetivos.
  3. Las competencias objeto de entrenamiento se miden y se evalúan con el fin de conocer su nivel inicial, la progresión en su desarrollo y el nivel finalmente alcanzado, permitiendo su contraste con las metas y objetivos pretendidos.

III.    Entrenamiento

La ejecución del método precisa, salvo excepciones, una secuencia de actuaciones:

  1. Prueba de Nivel Inicial: detección y diagnóstico de necesidades.
  2. Identificación de grupos por niveles y objetivos.
  3. Acción Formativa para el Desarrollo de Competencias.
  4. Prueba de Nivel Final: contraste de resultados.
  5. Informe Final.

Competencias

I.    Existen diversos modelos que agrupan competencias, consideradas esenciales, desde el punto de vista del desarrollo socio-personal y profesional. En nuestro caso, establecemos una tipología de competencias y seleccionamos aquellas que consideramos básicas y fundamentales, pudiéndose adquirir y desarrollar a lo largo de toda la vida.

II.    Nuestra clasificación respeta un doble criterio:

A
Aquellas que por su naturaleza e independientemente del adjetivo utilizado para su denominación (básicas, clave, genéricas, cardinales…) son esenciales para el desarrollo y desenvoltura de cualquier persona.
Sus características:

  1. Permiten adquirir información y transmitirla.
  2. Permiten la adquisición y aplicación de conocimientos.
  3. Contribuyen al aprendizaje a lo largo de toda la vida.
  4. Son relevantes para una amplia variedad de ámbitos de la vida y las prácticas sociales vinculadas a ellos.
  5. Deben ser necesarias y beneficiosas para el individuo y para la sociedad en su conjunto.
  6. Sirven para todas las personas y profesiones.
  7. Son transversales, multifuncionales y multidimensionales.
  8. Son competencias genéricas y comunes que se relacionan con la puesta en práctica integrada de aptitudes, rasgos de personalidad, aspectos emocionales, conocimientos y valores añadidos.
B
Aquellas que por su dimensión y perspectiva internacional están aceptadas. Existen múltiples estudios que han indagado cuáles deben ser estas competencias en función de distintas fuentes de información: empresas, entidades y organizaciones públicas y privadas, grupos de expertos, universidades…

Competencias que integra el Modelo

I.    Como premisa, debemos tener en cuenta que las competencias no son características o rasgos aislados de la persona; todo lo contrario. El desarrollo de cada competencia se apoya en el dominio de otra u otras, así como en la adecuada combinación e interacción de las mismas.

II.    El ejercicio de las competencias, su adquisición, desarrollo y potenciación, pone en juego diversos mecanismos (cognoscitivos, psicomotrices y socio-emocionales) de la persona, que se encuentran estrechamente vinculados.

III.    Estas son las competencias que consideramos esenciales:

1    
Literacia©
2
Numeracia
3
Comprensión Lectora
4
Comunicación Verbal y Escrita → Comprensión Oral, Comprensión Escrita, Expresión Oral, Expresión Escrita
5
Escucha Activa
6
Gestión de la Información
7
Resolución de problemas
8
Organización y Planificación del Tiempo y las Tareas
9
Trabajo en Equipo
10
Aprender a Aprender → Aprendizaje y Trabajo Autónomo, Estrategias de Aprendizaje, Aprendizaje Activo, Pensamiento Crítico, Supervisión

Evaluación

I.    Evaluación de Competencias

El modelo de competencias de STI hace uso de la evaluación continua. La atención y seguimiento personalizado que el formador/a desarrolla en esta formación, así como el favorecimiento de la desenvoltura autónoma permiten la realización de una evaluación continua a lo largo de la misma, tanto por parte del formador/a como de los propios participantes.

No obstante, disponemos de una herramienta de medición cuantitativa contrastada que, en función de los objetivos que se pretendan con su aplicación, cuenta con diversas modalidades.

II.    Prueba de Nivel de Literacia©

En cualquiera de sus modalidades (breve/s y extendida), se trata de una prueba de respuesta abierta que permite situar a la persona, con precisión, en su nivel medio de Literacia©, además de obtener otros muchos datos sobre el/la participante.

Esta prueba puede aplicarse como:

  1. Herramienta inicial/final en un proceso de entrenamiento y mejora.
  2. Instrumento autónomo en procesos de selección y gestión de RR.HH, así como en configuración de grupos homogéneos por nivel de Literacia©.

III.    Valoración de Competencias

El sistema de evaluación del resto de competencias presentadas se basa en la observación del proceso formativo (comportamientos). Se ha planificado de forma transversal en la programación y planificación de las actividades y tareas a realizar por el/la participante.

Estableciendo un paralelismo con los niveles de Literacia©, hemos diseñado también cinco niveles para apreciar el desarrollo de cada competencia en cuestión y, por tanto, hacer un seguimiento sistemático de la misma.
Este procedimiento de evaluación trata de objetivar, en la medida de lo posible, la apreciación del nivel de desarrollo de cada competencia a través de una serie de indicadores específicos para cada tarea/actividad.

Junto a ello, la autoevaluación de los integrantes en el proceso, como mecanismo de reflexión participativa (autoconocimiento, autocrítica y autoconcepto) y valoración de la realidad. Es un elemento esencial en nuestro modelo de competencias para la mejora de la calidad y la consecución de la excelencia.

03.Literacia

I.

Intro — DEFINICIÓN

Estudios internacionales de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) muestran la importancia de una competencia fundamental y de carácter transversal a toda la ciudadanía: Literacia©. Es un término adoptado por diversos organismos internacionales para expresar la aptitud o capacidad personal para comprender y utilizar la información, en casa, en el trabajo y en la comunidad, de cara a alcanzar metas personales, ampliar conocimientos y adquirir competencias.

II.    Esta competencia juega un papel fundamental en los sucesivos cambios que tendrá una persona a lo largo de su vida así como en la calidad de vida que llevará. Lo mismo se aplica a un país: la Literacia© tiene una relación directa con el bienestar económico y social de una nación.

III.    Por tanto, la Literacia© hace referencia a una competencia básica y fundamental para la adquisición y desarrollo de otras de orden superior. Para tomar conciencia del alcance real de esta competencia se debe huir del enfoque reduccionista, como simple percepción literal de datos; nada más alejado de ella puesto que un satisfactorio nivel de Literacia implica adecuada comprensión, uso, reflexión y aplicación de la información.

IV.    Literacia©: Es una palabra que no se encuentra en el diccionario de la RAE, y que es una adaptación libre del término en inglés "LITERACY" (alfabetización). Nuestro enfoque supera el concepto básico y tradicional de alfabetización, haciendo referencia no sólo a las destrezas y habilidades lecto-escritoras sino a su desarrollo, gestión y aplicación.3

Literacia© es un término registrado por STI. S.L.

Niveles

I.    Tradicionalmente se estiman cinco niveles para medir la Literacia©:

Nivel 1
Personas con grandes dificultades para interpretar la información que consiguen leer.
Nivel 2
Personas que saben leer pero poseen una capacidad analítica escasa. Pueden manejar material simple y claro; poseen destrezas para controlar las demandas de Literacia© diarias, pero su bajo nivel de habilidad les dificulta el enfrentamiento a nuevas demandas.
Nivel 3
Se considera el mínimo recomendable para responder a los desafíos del mundo moderno, para las demandas de la vida y trabajo diarios, en una sociedad avanzada y compleja. Como en niveles más altos, requiere la aptitud de integrar varias fuentes de información y resolver problemas más complejos.
Nivel 4, 5 
Personas capaces de procesar información compleja con facilidad; responden y demuestran medios, habilidades y destrezas metodológicas de información de orden superior.

Variables

II.    Junto a estos niveles, se considera que la Literacia© abarca operativamente tres dominios o variables:

Literacia en prosa
(texto seguido):
Comprensión y utilización de información de textos incluidos en artículos, narraciones, relatos, folletos y manuales de instrucciones.
Literacia en documentos
(texto esquemático):
Localización y uso de información contenida en varios formatos: nóminas, horarios de transportes, mapas, tablas, diagramas, cuadros y esquemas.
Literacia cuantitativa o Numeracia
(texto cuantitativo o numérico):
Manejo y aplicación de operaciones aritméticas, tanto únicas como secuencialmente, en materiales escritos que contienen cifras.

Investigación

I.    Desde el año 2000 se han llevado a cabo diversos proyectos en Literacia© con el objeto de investigar las competencias personales, en colectivos y ámbitos heterogéneos, próximos a nuestra realidad sociocultural.

Año
Proyecto
Agente colaborador
Lugar
2015
Proyecto de Incremento de la Empleabilidad de Personas con Dificultades de Inserción Sociolaboral: Literacia y Competencias Personales.
Gobierno Vasco. Lanbide
País Vasco
2005—2017
Diagnóstico del déficit de nivel de Literacia© en el alumnado universitario en España. Con la colaboración de profesorado "a título personal" de diversos centros universitarios.
Proyecto Universitario Formar en Competencias
España
2013
Aplicación de la Prueba OnLine (Literacy/Numeracy) por encargo de la OCDE a participantes voluntarios en el País Vasco y Cantabria.
Testeo de Pruebas del PIAAC OnLine de la OCDE
País Vasco y Cantabria
2005—2010
Incidencia de la Mejora de Nivel de Competencias Básicas (Literacia©) en la empleabilidad de la población.
Gobierno de Cantabria EMCAN
Santander y Ramales de la Victoria
2003
Literacia© y Acceso a la Sociedad de la Información.
Aldeamayor de San Martín (Valladolid, 2003). Editado en libro.
Junta de Castilla y León
Valladolid
2001—2003
Estudio para el análisis de la incidencia de los déficits de alfabetización funcional (Literacia©) en la inserción profesional de los colectivos con nivel educativo bajo, y propuestas de solución.
INEM Servicios Centrales. Madrid
Melilla, Sevilla, Zaragoza y Bilbao
***  Los proyectos se encuentran más detallados en el apartado Experiencia de STI

04.Servicios

Presentamos, con carácter orientativo, una serie de servicios que pretenden dar respuesta a la necesidad de conocer, medir, desarrollar las competencias personales para, con una dedicación personal mínima, obtener una alta rentabilidad a nivel personal, social y profesional.

I.    Divulgación: Actos de comunicación y difusión

II.    Detección y diagnóstico de necesidades:

  • Evaluación de niveles y análisis de características, necesidades y demandas.
  • Procesos de Selección

III.    Intervención Formativa: Por niveles y objetivos

IV.    Colectivos a quienes se dirige:

  • Cualquier persona adulta interesada en el tema independientemente de su formación y nivel académico.
  • Participantes en cualquier acción formativa o curso independientemente de su especificidad.
  • Usuarios de Servicios de Orientación y Formación.
  • Docentes y Formadores de cualquier nivel y especialidad.
  • Orientadores/as laborales.
  • Responsables de Recursos Humanos.
  • Empresas y Organizaciones.

Formación

1. Formación — General

1.1. Formación para el empleo:
Cursos de Literacia© y Competencias Personales para Personas en Situación de Desempleo.
Independientemente de su formación y nivel académico.
Lanbide
1.2. Formación Profesional Continua:
Cursos para profesionales y trabajadores en Activo.
Lanbide—Hobetuz
1.3. Formación Especializada:
Cursos de Literacia© y Competencias Personales para profesionales.
STI
Cursos de Competencias para la Gestión de RR.HH
STI

2. Formación de Docentes y Formadores del siglo XXI

Certificado de Profesionalidad Nivel 3. Docencia de la Formación Profesional para el Empleo.
(SSCE0110)
STI
Lanbide
Competencias Personales para la Gestión del Conocimiento.
STI
Entrenamiento en Competencias Personales y Profesionales.
STI

3. Formación en Tecnologías de la Información

Competencias Digitales.
Varios niveles, adaptados al participante en función de edad y conocimientos.
STI
Certificado de Profesionalidad Nivel 2. Gestión de Sistemas Informáticos.
(IFCT0510)
Lanbide
Certificado de Profesionalidad Nivel 2. Operaciones Auxiliares de Montaje y Mantenimiento de Sistemas Microinformáticos.
(IFCT0108)
Lanbide

Cursos

Competencias Personales para Afrontar con Éxito los Estudios Universitarios. (Matricula Abierta)

100 horas totales
5 horas diarias
Horario de mañana o tarde
Curso no subvencionado. Consultar precio.

Entrenamiento intensivo de Competencias Personales.
Metodología eminentemente práctica y participativa, de caracter transversal.

PROGRAMA: Diagnóstico Inicial, Intervención pedagógica, Valoración/Informe Final y Diploma Acreditativo.

- Competencias:
Gestión de Información, Comunicación, Trabajo en Equipo, Gestión del Tiempo, Aprender a Aprender, Gestión Emocional, Competencia digital...
- Público:
Personas que hayan finalizado el Bachillerato/Selectividad y vayan a acceder a estudios superiores de Grado y a ciclos formativos de Grado Superior.
Estudiantes de 1º de estos estudios superiores independientemente de la especialidad formativa.
- Inscripción:
Para inscribirte puedes ponerte en contacto con nosotros vía e-mail o por teléfono. También puedes acercarte a nuestras oficinas.

Competencias clave para el empleo: Comunicación (N2)

120 horas totales
5 horas diarias
Horario de mañana o tarde
Curso gratuito

Curso de formación en comunicación en lengua castellana Nivel 2.
Aprende a comunicarte de forma oral y escrita en múltiples situaciones.

- Público:
Personas en situación de desempleo que deseen cursar un Certificado De Profesionalidad de Nivel 2 y no posean titulación mínima de secundaria.
- Inscripción:
Para inscribirte puedes ponerte en contacto con nosotros vía e-mail o por teléfono. También puedes acercarte a nuestras oficinas.

Competencias clave para el empleo: Competencia Matemática (N2)

120 horas totales
5 horas diarias
Horario de mañana o tarde
Curso gratuito

Curso de formación en competencias matemáticas Nivel 2.
Aprende a aplicar principios y procesos matemáticos básicos en situaciones cotidianas.

- Público:
Personas en situación de desempleo que deseen cursar un Certificado De Profesionalidad de Nivel 2 y no posean titulación mínima de secundaria.
- Inscripción:
Para inscribirte puedes ponerte en contacto con nosotros vía e-mail o por teléfono. También puedes acercarte a nuestras oficinas.

Competencias clave para el empleo: Competencia Digital (N2)

25 horas totales
5 horas diarias
Horario de mañana o tarde
Curso gratuito

Curso de alfabetización informática (informática e internet).
Aprende a buscar, obtener y tratar información y a utilizarla de manera crítica.

- Público:
Personas en situación de desempleo que deseen cursar un Certificado De Profesionalidad de Nivel 2 y no posean titulación mínima de secundaria.
- Inscripción:
Para inscribirte puedes ponerte en contacto con nosotros vía e-mail o por teléfono. También puedes acercarte a nuestras oficinas.

Entrenamiento en Competencias Personales y Profesionales

150 horas totales
5 horas diarias
Horario de mañana o tarde
Curso gratuito

Entremamiento en las compentencias más requeridas en el ámbito laboral, empresarial y del emprendizaje.

- Contenido:
Se cubrirán competencias personales como el aprendizaje permanente, autorrealización y desarrollo personal y gestión emocional, competencias clave como la gestión de la información, comunicación y trabajo en equipo y, por último, aquellas competencias socioprofesionales como el desarrollo de estrategias para la empleabilidad y el manejo de una agenda personal y/o profesional.
- Público:
Personas con titulación académica.
- Inscripción:
Para inscribirte puedes ponerte en contacto con nosotros vía e-mail o por teléfono. También puedes acercarte a nuestras oficinas.

05.Experiencia

Formativa

Año
Acciones Formativas
Agente colaborador
Lugar
2017
Introducción a las Competencias Comunicativas. Programa enLANzar (DEMA).
DEMA
(Dip. Foral de Bizkaia)
País Vasco
2016—2017
Entrenamiento en Competencias Personales y Profesionales. Lanzadera de Empleo BILBOKOLAN (DEMA).
Lanbide.
DEMA
(Dip. Foral de Bizkaia)
País Vasco
2016—2017
Entrenamiento en Competencias Personales y Profesionales.
Competencias Clave. Comunicación en Lengua Castellana.
Competencias Clave. Competencia Matemática.
Competencias Digitales.
Gobierno Vasco. Lanbide
País Vasco
2015
Proyecto de Incremento de la Empleabilidad de Personas con Dificultades de Inserción Sociolaboral: Literacia y Competencias Personales.
Gobierno Vasco. Lanbide
País Vasco
2014-2016
Intervenciones de Diagnóstico del nivel de Literacia© en el programa "Aprender Haciendo - Eginez Ikasi".
Asociación Ahalbidetu Elkartea
País Vasco
2013-2015
Certificado de Profesionalidad: Docencia de la Formación Profesional para el Empleo.
Gobierno Vasco. Lanbide
País Vasco
2010-2011
Literacia© y Competencias Personales. Entrenamiento en Competencias.
Literacia© y Competencias Personales.Cursos de Formación Profesional para el Empleo.
Behargintza Basauri-Etxebarri
País Vasco
2010
Competencias Clave. Certificados de Profesionalidad.
Gobierno de Cantabria. EMCAN
Cantabria
2008—2009
Competencias Personales para la Gestión del Conocimiento.
Hobetuz
País Vasco
2008
Desarrollo de Competencias Clave.
Gobierno de Cantabria. Dirección Gral. de la Mujer
Cantabria
2008
Desarrollo de Competencias Básicas.
Ayuntamiento de Camargo
Cantabria
2005—2017
Diagnóstico del déficit de nivel de Literacia© en el alumnado universitario en España. Con la colaboración de profesorado "a título personal" de la UPV/EHU.
Proyecto Universitario Formar en Competencias
País Vasco
2005—2015
Literacia©:
Desarrollo de Competencias Básicas.
Desarrollo de Competencias Clave
Especialización en Competencias Básicas y Clave
Desarrollo de Competencias Personales para el Empleo
Formación en Competencias Personales
Gobierno Vasco. Lanbide
País Vasco
2005—2010
Incidencia de la Mejora de Nivel de Competencias Básicas (Literacia©) en la empleabilidad de la población.
Gobierno de Cantabria EMCAN
Santander y Ramales de la Victoria
2005—2007
Desarrollo de Competencias Clave. Programa Auzolan.
Bidasoa Activa
Irún
2003-2006
Literacia©: Competencias que Inciden en la eficacia de la Formación Ocupacional. Plan de Formación y Perfeccionamiento Técnico de Formadores del Plan F.I.P. El Espinar (Segovia).
INEM Servicios Centrales. Madrid
Junta de Castilla y León
El Espinar (Segovia)
2003
Literacia© y Acceso a la Sociedad de la Información.
Aldeamayor de San Martín (Valladolid, 2003). Editado en libro.
Junta de Castilla y León
Valladolid
2002-2004
Desarrollo de Competencias Básicas.
Desarrollo de Competencias Clave.
Gobierno Vasco
País Vasco
2001—2003
Estudio para el análisis de la incidencia de los déficits de alfabetización funcional (Literacia©) en la inserción profesional de los colectivos con nivel educativo bajo, y propuestas de solución.
INEM Servicios Centrales
Melilla, Sevilla, Zaragoza y Bilbao.

Jornadas

I.    Asistencia y presentación de trabajos:

Año
Jornadas, Congresos y Eventos
Organizador
Lugar
2017
Competencias Transversales y Empleabilidad.
Ahalbidetu
Col. Of. Ingenieros Industriales de Bizkaia
Bilbao
2017
V Gizartegune. Orientación Laboral, Presente y Futuro.
DEMA
Dip. Foral Bizkaia
Universidad Deusto
Bilbao
2016
IX Congreso Nacional de Formación Continua y Expoformación 2016.
AENOA
Madrid
2013
X Foro Internacional sobre la Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior (FECIES).
Asociación Española de Psicología Conductual
Granada
2011
II Congreso Internacional de Competencias Básicas.
Universidad de Castilla-La Mancha
Ciudad Real
2011
Enseñar a Aprender, Aprender a Aprender, Metacognición.
Universidad de Deusto
Bilbao
2010
Centenario de Florence Nightingale.
Museo Vasco de Historia de la Medicina
UPV/EHU. Campus de Leioa
2009
24º Congreso Cuadrienal del CIE. Dirigir el Cambio: Naciones más Sanas
CIE
Durban. Sudáfrica
2008
X Congreso Nacional e V Internacional de Historia de la Enfermería.
Universidad de Almería
Almería
2008
V Jornadas de Innovación Universitaria.
Universidad Europea de Madrid.
Madrid
2007
II Jornada de Profesorado de Enfermería sobre Convergencia Europea.
UPV/EHU
Donosti-San Sebastián
2006
Jornada de Difusión de la Literacia© como Recurso Innovador y Efectivo en los Procesos de Formación e Inserción.
Garapen
STI
DEBEGESA. (Eibar)
2004
IV Conferencia Internacional de la Educación y la Formación Basada en las Tecnologías.
OnLine Educa
Madrid

II.    Organizados por STI:

Año
Jornadas, Congresos y Eventos
Organizador
Lugar
2010
Mesa Redonda. Competencias Personales: De la Formación al Mundo Laboral.
STI
EUITI. Bilbao
2009
Jornadas Literacia© y Técnicas de Aprendizaje.
STI
EUITI. Bilbao
2009
WOKA: Oportunidades de Actuación frente a la Crisis, desde la Innovación y la Cooperación.
STI
Promovido por Innobasque.
Museo Vasco de Historia de la Medicina. Leioa
2008
I Encuentro de Formación en Competencias.
STI
Bilbao
2008
Jornada: Incidencia de la Mejora de Competencias Básicas (Literacia©) en la Empleabilidad de la Población.
STI
CSI/CSIF-EMCAN
Santander
2008
Jornada sobre Literacia©.
STI
Gobierno Vasco
Vitoria-Gasteiz
2006
Jornada sobre Literacia©.
STI
Bidaso Activa
Irún
2004
Jornada sobre Literacia©.
STI
Lan Ekintza
Bilbao

III.    Organizados por AIFE en colaboración con STI:

Año
Jornadas, Congresos y Eventos
Organizador
Lugar
2017
World Café. Literacia© y Competencias Personales.
AIFE/STI
Bilbao
2016
World Café. Día Internacional de la Alfabetización. International Literacy Day.
AIFE/STI
Bilbao
2015
World Café. Literacia©. ¿Qué es y qué no es?
AIFE/STI
Bilbao
2014
World Café. ¿Para qué las Competencias Personales? Capital Húmano y Calidad de Vida
AIFE/STI
Bilbao
2013
World Café. Incidencia y Repercusión del PIAAC.
AIFE/STI
Bilbao
2013
Jornada. Formar en Competencias. Reto de la Universidad en el siglo XXI
AIFE/STI
Bilbao

IV.    Posters elaborados, presentados y defendidos por STI:

Año
Títulos Poster
Autor
Lugar
2013
Formar en Competencias. Una Intervención Pedagógica Universitaria.
STI/AIFE
Granada
2009
Intervenciones Pedagógicas para el Desarrollo y Fortalecimiento de Competencias Básicas.
STI
Durban. Sudáfrica
2008
Intervenciones Pedagógicas para el Desarrollo de Competencias Básicas
STI
Madrid
2007
Formar en Competencias. Un Desafío Pedagógico
STI
Donostia

Prensa

I.    Publicaciones y prensa:

Fecha
Artículo
Diario / Publicación
02 de junio 2013
Jose Luis Galende (entrevista a J.A. Perea):
Literacia, la competencia mágica para conseguir empleo.
25 de marzo 2012
Aída Fernández García:
Competencias Personales: La Clave para el Desarrollo.
20 de marzo 2012
Aída Fernández García:
Formar en Competencias: un factor diferenciador ante la crisis
24 de junio 2006
P. Merino:
Presentados los resultados del Proyecto "Literacia".
19 de junio 2005
Aída Fernández García y Jesus Alonso Garma:
Competencias Básicas, Garantías de Empleo.
2003
VV.AA:
La Formación Empresarial con e.learning.
Junta de CyL.
Valladolid

06.Contacto

STI
Gran Vía de Don Diego López de Haro Nº 81
6ª Planta, Dept.6
48011 — Bilbao

Contacto:
T.1: 944 102 423
T.2: 603 834 222
info@gruposti.es

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